El expresidente del Colegio Dominicano de Ingenieros, Arquitectos y Agrimensores (CODIA), Teodoro Tejada, afirmó que el actual gobierno ha tomado medidas concretas desde 2020 para enfrentar el déficit de aulas en las escuelas públicas del país.
Tejada señaló como uno de los principales pasos la emisión del decreto núm. 661-22, que derogó el anterior Decreto 625-12, mediante el cual se había creado el Programa Nacional de Edificaciones Escolares (PNEE). Explicó que el nuevo decreto permitió la creación de la Dirección de Infraestructuras Escolares (DIE), lo que ayudó a corregir la falta de organización en la ejecución de obras escolares.
“El decreto resolvió el grave problema de desorganización en materia de infraestructura educativa”, manifestó el ingeniero.
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Asimismo, destacó que la actual gestión ha saldado deudas por más de RD$3,400 millones, correspondientes a 344 planteles escolares con cubicaciones pendientes y compromisos financieros de 460 contratistas con el Banco de Reservas, heredados de los gobiernos del expresidente Danilo Medina.
Tejada también criticó la forma en que se realizaron los primeros sorteos de obras escolares en la pasada administración, calificándolos de “acelerados y sin planificación”, ya que muchos de ellos no contaban con solares adecuados ni estudios de suelo, lo que —a su juicio— generó serios nudos legales.
Añadió que el incremento del ITBIS del 16% al 18% en 2013 encareció los costos en el sector construcción, lo cual agravó aún más la situación del déficit de aulas.
En otro aspecto, denunció que la Unidad de Fiscalización del PNEE (UF-PNEE) del Ministerio de Educación implementó un sistema conocido como la “mesa Minerd”, instalado en las sedes del MOPC y la OISOE, encargado de revisar cubicaciones y aprobar variaciones contractuales. Según dijo, esta estructura operaba con un alto grado de discrecionalidad que generó múltiples inconvenientes.
Tejada valoró como fundamentales las leyes 118-21 y 83-24, sometidas por el presidente Abinader al Congreso Nacional, que permitieron la terminación de obras paralizadas y la modificación de contratos existentes.
Así mismo, aseguró que se han concluido unos 230 planteles escolares, lo que ha contribuido de manera significativa a reducir el déficit de aulas y a mejorar las condiciones de acceso a la educación para estudiantes de escasos recursos.
Por: Itzel Olivo
