Santo Domingo.- El Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) y la Universidad Iberoamericana (Unibe) socializaron los resultados de dos estudios que evidencian la necesidad de fortalecer las competencias lectoras desde los primeros grados del sistema educativo preuniversitario dominicano.
Los estudios presentados fueron “Evolución de los resultados en lectura de las pruebas PISA en la República Dominicana (2015-2022)” y “Funciones ejecutivas y comprensión lectora en primaria”, desarrollados por el Ideice y el Laboratorio de Neurocognición y Psicofisiología (Neurolab) de Unibe, respectivamente.
De acuerdo con los hallazgos, basados en datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en 2022 se registró una recuperación de un 2.2 % en comparación con 2018 en el nivel dos, considerado básico de competencia funcional, donde los estudiantes dominicanos de 15 años mostraron avances en lectura.
El informe también destaca un incremento de 1.2 puntos porcentuales en el nivel tres, al pasar de 4.9 % en 2018 a 6.1 % en 2022, a pesar del contexto de la pandemia de COVID-19. Este nivel implica que los estudiantes pueden localizar múltiples fragmentos de información, establecer relaciones y comparar conceptos en textos complejos.
No obstante, se evidenció que la mayoría de los estudiantes se concentra en los niveles más bajos de desempeño (1a y 1b), lo que refleja dificultades para comprender textos más allá de información explícita.
En cuanto al estudio sobre funciones ejecutivas, se determinó que la comprensión lectora en los primeros grados no depende únicamente de la fluidez, sino también de habilidades cognitivas como la flexibilidad mental, el control inhibitorio y la atención.
Además, influyen factores contextuales como el nivel socioeconómico y educativo.
Los investigadores explicaron que la fluidez en la decodificación, es decir, leer con rapidez y precisión, constituye el principal predictor de la comprensión lectora, confirmando la estrecha relación entre ambas habilidades.
El estudio del Neurolab evaluó a 1,256 estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria de 78 centros educativos en 26 distritos del país.
Entre los hallazgos, se identificó que los estudiantes del sector privado presentan mejores resultados en fluidez y comprensión lectora que los del sector público, sin diferencias significativas entre zonas urbanas y rurales.
A partir de los resultados, los especialistas recomendaron implementar estrategias en el aula como:
-Lectura guiada y repetida con retroalimentación inmediata.
-Monitoreo constante de la comprensión.
-Ejercicios de flexibilidad cognitiva.
-Juegos de control de impulsos.
-Actividades que fomenten la resolución de problemas.
Indicaron que el área de lectura requiere una revisión estructural de las estrategias pedagógicas para garantizar habilidades clave para la vida académica y profesional.
